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小学生课外阅读之我见

作者:李平善 来源:本站原创 发布时间:2021年11月29日 点击数:

  《语文课程标准》中明确要求学生在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。因此阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,特别是在小学阶段培养学生养成良好的课外阅读习惯,对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。 现在我就小学生课外阅读,单指语文方面或者说文学类谈谈几点建议:

  一、 首先激发学生兴趣。

  兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。哥伦比亚作家马尔克斯很有兴趣地读完卡夫卡的《变形记》,顿时茅塞顿开,翻身下床,他说:“这样的小说我也能写!”于是开始创作长篇小说《百年孤独》。结果这部作品成了其代表作,也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作;《百年孤独》被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”, 成为20世纪重要的经典文学巨著之一。 正是凭借《百年孤独》,马尔克斯1982年获诺贝尔文学奖,奠定一代文学宗师地位。莫言读了这部长篇小说,他借鉴魔幻现实主义手法创作了《丰乳肥臀》《蛙》《生死疲劳》等一系列长篇小说,正是《百年孤独》对莫言产生了极大的兴趣,激发了他的创作激情。2012年莫言成为中国第一个诺贝尔文学奖获得者。诸如此类的事例,不胜枚举。兴趣是最好的老师。老师要正确引导学生读书,帮助他们,给他们推荐一些让他们自己感兴趣健康的书籍,小学生他们就一定会对这些书籍产生浓厚的兴趣和爱好,他们自然就好如饥似渴地读他们最喜爱的书。

  人们都知道大部分小孩喜欢打游戏,他们为什么情愿不吃饭不睡觉,都愿意坐在电脑前,不管老师和家长采取什么样的措施去控制,都无法阻止,就是因为他们对游戏产生了特别浓厚的兴趣。相反,我们要是培养他们对读书也有这么浓厚的兴趣,那作为老师的工作就真正有了无法估量的收获。如果是他们不感兴趣的书,不管怎样强迫学生去读,那将会是物极必反,相反还要让他们对课外读物产生厌恶的情绪。如果学生产生了厌学,就更难纠正和补救,一定要有针对性,有的放矢。因此,老师激发他们的兴趣,对文学名著极其经典之作产生渴求而读之心。老师的引导是不可小视和缺少的。总之,就是要让学生对所读之书产生浓厚的兴趣。

  二、 谈谈对所读之书的选择。

  古今中外各种书籍,仅仅就是单指文学类就浩如烟海,但我们一生读书的时间是非常有限的,根本没有那么多时间,也不可能去把书世界上所有的书籍都读完,就是文学类的书籍都可以把人淹死。哪怕就是不停地翻,一辈子都翻不完,更何况去读。因此作为老师就要给学生指导,读什么书,就要逐一选择。文学类的书籍也很多,首先我们要选择读古今中外的经典著作,经典中选经典。根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。

  一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物;适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。我们在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁应多样,可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给他们。

  三、 怎么读书?

  小学生在广泛阅读的基础上,还要引导他们对一些经典著作翻来覆去地读,特别是针对小学中高年级的学生来说,要让他们把老师推荐的让他们感兴趣的文章,要把每篇文章拆开来读。把文章拆开成若干个“零件”,看别人怎样选材,怎样结构,怎样刻画人物,怎样描写细节,怎样安排情节;怎样开头,怎样结尾,并认真作出笔记。学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。

  为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把他们自己的课外书捐献给班里,让他们相互借阅。最好是利用好学校图书室,每周按时开放,让学生轮流到图书室读书,或者定期不定期的到图书室借阅课外书阅读。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。为学生创造了良好的阅读条件。可以开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让小学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动小学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。良好的阅读习惯,是一个人终生的宝贵财富,也是他终身学习的坚实基础。在此,作为教师,我们有义务,有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯,在快乐的阅读中享受生活,在生活中享受阅读。

  四、读思练三结合。

  学生是学习的主体,应让学生自主地学习,授之以鱼,不如授之以“渔”,教给小学生学习的方法才会使学生终生受益。同样,阅读也应教给小学生阅读的方法,让小学生愉悦地读,快乐地读,从中感悟作者的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣。

  1. 读写结合。课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样,有“摘录好词好句”,有 “概括主要内容”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书,在笔记上记下篇名、出处及阅读日期,这是日后考核阅读量的依据。读到好文章,摘录下好词好句,记下自己的心得体会。这样日积月累,潜移默化,增加了词汇量,为写作打下坚实的基础。读累了,在本子上描描画画,或一朵小花,或一棵小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼,这样,给阅读增添了无限的情趣。

  2. 读思结合。读思可以更充分更深刻的领会作者的思想感情。寓情于景,留给学生充足的想象时间;创设安静的环境,留给学生开阔的空间,让学生在语言文字所描绘的情境中,去驰骋想象,拓宽思维空间。如果阅读时走马观花,不动脑子,你就是读完所有的书,你也不会有所得。因此要让孩子养成读思结合的习惯,通过与文本的对话,与作者的对话,与文中人物的对话,达到心灵的沟通,精神的共鸣。在阅读中放飞想像的翅膀,大胆想像,多方质疑。阅读完后,还要掩卷而思,看看自己究竟有何心得和体会。

  还要强调一点,就是要让学生在读的基础上,还要不断地学习模仿练笔,每一个作家都是写出来的,而不是仅仅靠读出来的,要读写结合。


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